數字媒體技術（Digital Media Technology）是一門普通高等學校本科專業(yè)，隸屬計算機學科，基本修業(yè)年限為四年，授予工學學士學位。

此專業(yè)具有文、理、工、藝等學科交叉特點，主要培養(yǎng)掌握數字媒體技術相關專業(yè)理論與專業(yè)技能，具有較高藝術欣賞水準與創(chuàng)意思維、較強工科創(chuàng)新設計與實踐開發(fā)能力，具備良好合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，能勝任影視與動畫設計制作、虛擬現實與游戲開發(fā)、人機交互系統(tǒng)研發(fā)、網絡新媒體設計開發(fā)等工作的交叉性復合型人才。

（一）知識要求

重點理解數字內容制作相關的藝術、技術背景知識；掌握數學、自然科學、藝術、人文社會科學、軟件工程及信息技術的基礎知識，具備跨人文、藝術與科學領域的復合知識結構；掌握數字媒體技術專業(yè)的基本理論、核心知識，以及在游戲設計、交互技術、影視特效制作相關領域展技術研發(fā)、應用及內容制作所需的相關知識；了解專業(yè)相關的國家方針政策、法律法規(guī)；了解專業(yè)領域的發(fā)展歷史、發(fā)展前沿、研究動態(tài)及創(chuàng)新方向；了解影視、網絡媒體創(chuàng)作、制作、傳播、運營的基本流程；了解項目管理、市場營銷、著作權保護及相關方面的一般常識。

（二）能力要求

（1）問題分析：能夠應用數學、自然科學、工程科學的基本原理和數字媒體技術專業(yè)基本理論和基礎知識，識別、表達、并通過文獻研究分析數字媒體技術領域復雜工程問題，以獲得有效結論。

（2）設計/開發(fā)解決方案：具有數字內容制作及相關技術工具開發(fā)的能力，能夠設計針對數字媒體技術領域復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、功能模塊或工藝流程，加強實踐能力，并能夠在設計中體現創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；能獨立或合作完成作品創(chuàng)作、項目策劃，具備符合行業(yè)對從業(yè)人員所需求的實踐工作能力；

（3）研究：掌握數字媒體技術相關領域的基本創(chuàng)作及研究方法，具備資料檢索與分析的能力，能夠基于科學原理并采用相應科學方法對數字媒體技術領域復雜工程問題進行研究，通過設計實驗，分析與解釋數據，并通過信息綜合得到合理有效的結論，從而能夠在科學與藝術交叉領域開展開創(chuàng)性工作。

（4）使用現代工具：能夠針對數字媒體技術領域復雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和數字媒體內容制作及相關技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。

（5）溝通：能夠就數字媒體技術領域復雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令，并具備一定的國際視野和外語應用能力，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

（6）項目管理：理解并掌握數字媒體技術領域工程實踐中產品調研和分析、設計研發(fā)、運行維護等方面的管理原理和經濟決策方法，并能在相關的工程實踐中應用。

（7）工程與社會：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價數字媒體技術專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

（8）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對數字媒體技術領域復雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

（9）個人和團隊：具備一定的組織管理、人際交往和團隊合作能力，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團體成員以及負責人的角色。

（三）素質要求

（1）職業(yè)規(guī)范：具有良好的思想道德修養(yǎng)，有正確的人生觀、價值觀與世界觀，自覺踐行社會主義核心價值觀；具有良好的人文社會科學素養(yǎng)，有法制意識、人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在數字媒體技術相關工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，有敬業(yè)精神、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和國際視野；具有良好的身心素質：身心健康，通過教育部規(guī)定的《國家學生體質健康標準》測試。

（2）終身學習：具有自主學習能力和終身學習的意識，具備不斷獲取更新數字媒體技術專業(yè)前沿知識和技能、可持續(xù)發(fā)展及突破創(chuàng)新能力，具備終身學習的思維和行動能力。

培養(yǎng)掌握數字內容創(chuàng)作、制作及相關軟硬件工具研發(fā)、應用的基礎知識、基本理論和方法，能在傳媒及文化產業(yè)相關領域進行技術應用及開發(fā)、制作、傳播、運營或管理的創(chuàng)新型專門人才。

各高校應根據上述培養(yǎng)目標和自身辦學定位，結合各自專業(yè)基礎和學科特色，在對區(qū)域和行業(yè)特點以及學生未來發(fā)展需求進行充分調研與分析的基礎上，以適應國家和社會發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標，充實人才培養(yǎng)目標的內涵，準確定位該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

鼓勵各高校特色化發(fā)展，各高校應依據自身辦學定位和人才培養(yǎng)目標，以適應社會對多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學生繼續(xù)深造及就業(yè)的不同需求為導向，積極探索選擇創(chuàng)作型、制作型、研究型或復合型的多樣化人才培養(yǎng)模式。

主干學科與核心課程

主干學科：計算機科學與技術。

核心課程：數字媒體導論、程序設計、數據結構、計算機圖形學、數據可視化、軟件工程、數字音視頻處理原理與技術、數字圖像處理、人機交互技術、虛擬現實技術、人工智能與新媒體、游戲架構與技術基礎、移動游戲技術、數字媒體產業(yè)概論。

畢業(yè)符合學位授予條件的可獲工學學士學位。

教師隊伍

• 師資規(guī)模與結構

1、師資規(guī)模

專任教師數量應與學校的學科地位、培養(yǎng)目標、課程設置和授課學時相匹配。根據數育部相關文件規(guī)定的辦學條件指標，生師比應不高于11：1?？筛鶕I(yè)需要聘請一定數量的兼職主講教師，尤其應積極聘請具有實踐經驗并來自行業(yè)一線的兼職教師。兼職教師須納入教師考核，聘請校外教師經折算后計入教師總數；應合理控制班級授課規(guī)模，有足夠數量的教師參與實踐教學輔導。

2、教師隊伍結構

教師隊伍結構合理，滿足專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標的要求。專任教師中具有中級以上專業(yè)技術職務或碩士及以上學位的比例不低于90%；主講教師應全部通過崗前培訓并取得合格證；擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學及畢業(yè)創(chuàng)作（設計）指導工作的專任教師，原則上都應具有相關創(chuàng)作、研究實踐經驗或行業(yè)內從業(yè)經歷；擁有藝術學與工學領域內多種學科背景、畢業(yè)自多所高校的復合型專任教師隊伍；專任教師的知識背景應能夠覆蓋專業(yè)的所有知識領域；專業(yè)帶頭人應由在專業(yè)教學、研究（或創(chuàng)作）領域具有廣泛影響力的資深專任教師擔任。

各高校應積極聘請行業(yè)內優(yōu)秀人才擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。

• 教師背景與教學要求

1、教師背景

基于動畫、數字媒體相關專業(yè)的交叉性特征，教師隊伍應由來自藝術、人文社會科學及自然科學與技術領域內的教師組成。專任教師應在各自領域內接受過完整、系統(tǒng)的教育訓練，并獲得相應學歷、學位。

人文社會科學類專業(yè)背景的教師應具備在藝術學、傳播學、美學等相關領域的科研能力，并能夠圍繞動畫、數字媒體專業(yè)內的具體問題設計教學內容。

藝術專業(yè)背景的教師應具備在動畫、影視特效、網絡內容等領域的藝術創(chuàng)作能力，了解技術工具知識并有實際創(chuàng)作制作能力。

自然科學與技術類背景的教師應具備在軟件工程、計算機科學與技術、信息與通信工程等領域內的科研能力，并能夠圍繞動畫、數字媒體專業(yè)內的具體問題進行實用技術研發(fā)。

2、教師水平要求

履行教師崗位職責，教書育人，為人師表，從嚴執(zhí)教，嚴謹治學，遵守學術道德風范；具有扎實的專業(yè)知識和開闊的國際視野，清晰了解學科前沿和發(fā)展的最新趨勢；系統(tǒng)掌握本學科的基本理論和方法，具有較好的科研或創(chuàng)作能力，具有解決本學科的學術前沿問題的基本能力；課程教學效果較好，能對學生的創(chuàng)作、科研進行有針對性的指導。

3、教師教學要求

主講教師應精心設計課程教學計劃，認真?zhèn)湔n和組織課堂教學，進行課外輔導和教學質量自我評價；與學生積極互動，教學相長，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關系；尊重學生人格，關注個體發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，耐心聽取并認真解答學生的問題，引導學生質疑、調查和研究，進行主動而富有個性的學習。

應注重理論教學與實踐教學的統(tǒng)一。實踐教學在專業(yè)理論指導下開展，理論教學應為實踐教學服務，為培養(yǎng)學生的實踐能力服務。理論教學與實踐教學具體內容的開展時機應進行配合，確保學生的素質、知識和能力同步提高。

應注重課堂教學與課外學習的統(tǒng)一。重視網絡時代學生獲取信息渠道日益多元化的特征，重視對網絡化教學、翻轉課堂等教學理念及方法的引人，充分調動學生課外學習的積極性，使課堂教學和課外學習之間形成有機的整體。

應注重創(chuàng)作原理與創(chuàng)作工具教學內容的統(tǒng)一。教學中應避免脫離實際操作空談原理規(guī)律，也應避免對軟件界面菜單的逐條解釋和灌輸。應注重創(chuàng)作原理和創(chuàng)作工具在教學中的有機融合，使學生在具備實際操作能力的同時，形成正確的創(chuàng)作思維。

• 教師發(fā)展規(guī)劃

專任教師應不斷跟蹤學科前沿，更新自身知識結構，開拓自身學術視野；制定個人發(fā)展規(guī)劃，主動參與各類培訓與進修；不斷磨煉提升教學水平，在教學中積極引入新思路、新方法、新手段；應積極參與創(chuàng)作和實際項目，提高自身實踐能力。

各高校應有教學團隊建設、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工作規(guī)劃并有序開展；重視打造精品教學團隊和教學名師；重視青年教師的發(fā)展，并制定提高教師教學水平和能力的措施；有條件的高校應積極創(chuàng)造條件，安排教師到業(yè)界或國外學習深造，使教師拓展視野，了解行業(yè)走向與發(fā)展趨勢，積累在行業(yè)一線從事實踐工作的經驗。

各高校應將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的制度。加快完善科技成果處置和收益分配機制，支持教師研究成果產業(yè)化，并鼓勵帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 

設備資源

• 教學設施條件

教學辦公場所面積和設備數量，應能與高校的學科地位、培養(yǎng)目標、課程設置和授課學時相匹配。

教學行政用房能夠滿足課堂教學、實踐數學與畢業(yè)創(chuàng)作的需求，利用率較高；具備與專業(yè)基礎課、核心專業(yè)課的開設數量及學生數量相匹配的專業(yè)教室，教室規(guī)模每20人面積不小于60平方米，并配備計算機、投影儀等基礎設備；要求學生進行課堂練習的課程應安排在配備了計算機、透寫臺或手寫屏的專業(yè)教室，并保證生均1臺專業(yè)設備。

教學場地與設備應由專任人員管理，應制定實施完備的管理規(guī)章制度。

• 信息資源

生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求，尤其應重視提供數字版的圖書、論文、教程、幕課及影視作品等信息資源；高校圖書館和院系資料室應有一定數量的專業(yè)相關的圖書、期刊、專題文獻、音像資料等，能夠覆蓋相關主要知識領域。

重視網絡資源建設，購買和自建若干專業(yè)知識數據庫，能夠滿足師生便捷地開展文獻檢索、科技查新、代檢代查、館際互借、文獻傳遞等多類型、多層次的服務需求；有條件的高校，可建設專門的教學信息資源平臺，或建設在線開放課程等數字化教育資源平臺。

與國內外著名高校和科研機構建立學術聯系，舉辦一定數量的國際、國內學術活動，及時了解和掌握專業(yè)前沿信息；應與國內外知名企業(yè)建立學術聯系，掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢。

• 實踐教學條件

應在國內外建設數量足夠和相對穩(wěn)定的校內或校外實踐教學基地，以滿足實踐教學需要。生均設備數量、新增設備所占比例達到國家辦學條件和要求，實驗室和設備利用率較高。

百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數不少于7個，新增教學科研儀器設備所占比例不低于10%；滿足教學、創(chuàng)作基本需要的圖形工作站（或計算機）設備數量至少達到每4名學生1臺；具備與實踐教學開展情況相匹配的學生創(chuàng)作教室或教學實驗室，生均面積不少于2平方米。

配備數量和配置達到教學使用需求的圖形工作站、手寫板、手寫屏、數碼相機、數字攝像機、存儲盤陣、放映設備、非線性剪輯設備、體感交互設備、專業(yè)燈光、錄音設備等專業(yè)設備。有條件的高校應配備高清攝影機、立體投影儀、運動捕捉儀、虛擬攝影棚、渲染農場、三維掃描儀、三維打印機等特種設備。

實驗室與實踐教學場地應由具備一定專業(yè)基礎的專任人員管理，實行考核上崗制度。實驗室管理人員應與專任教師配合，共同為實踐教學活動提供技術支持服務。各高校須制定完備的實驗室管理規(guī)章制度。 

教學經費

教學經費投入應能較好地滿足人才培養(yǎng)需要，并能與學校的學科地位、培養(yǎng)目標、課程設置和授課學時相匹配。

教學日常運行支出占經常性預算內教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除中央財政專項撥款）與學費收入之和的比例不低于13%；生均年教學日常運行支出不低于1200元，且應隨著教育事業(yè)經費的增長而逐步增加。

教學日常運行支出應主要用于購置設備材料、教材建設、教學團隊建設、實踐教學基地建設、實驗室建設、學術交流和創(chuàng)作實踐等。 

質量保障

• 教學管理與質量監(jiān)控機制

完善教學管理與質量監(jiān)控體系，建立質量監(jiān)控與教學評估常態(tài)機制。實行教、管結合與管、評分離措施，定期進行全面的教學質量檢查與評估。高校應建立起對教務運行、教學過程、教學經費、設施建設、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學改革等全方位、分層次的質量管理體系。高校應定期組織教學質量評審、教學工作水平評估、專業(yè)評估（認證）、專項評估等工作。高校應建立本科教學質量負責制，以領導聽課、專家督導、同行評議、學生評教等方式，對教學運轉進行過程化管理。

• 教學管理隊伍

形成從學校分管校領導、教務處、教學質量監(jiān)控與評估中心等專職教學管理人員，到相關專業(yè)各院（系、部）分管教學工作的院長（主任）、教學秘書共同組成的體系化教學管理隊伍；注重教學管理隊伍培訓，強調服務意識，積極開展針對該專業(yè)教學管理的研究工作。

• 質量保障體系

（1）規(guī)章制度

教學管理制度規(guī)范、完備，嚴格執(zhí)行各教學環(huán)節(jié)質量標準，教學運行平穩(wěn)有序。建立專業(yè)教學檔案制度及常態(tài)化的自我評估制度，各專業(yè)教學檔案應規(guī)范、完整。

（2）質量控制

合理控制班級授課規(guī)模，專業(yè)主干課程教學應以小班為主，加強教學工程中的師生互動。通過評課、評教的方式，及時了解開設課程與學生知識結構要求及社會需要的契合度，掌握教師的課程講授水平、課堂組織能力和教學效果。

各高校應建立本科教學質量負責制，以領導聽課、專家督導、同行評議、學生評教等方式，對教學運轉進行過程化管理。

• 畢業(yè)生及其就業(yè)質量

本科生畢業(yè)及其就業(yè)質量，是本科教學質量的重要評價標準之一，是教學質量的效果反映。學校應通過對畢業(yè)生就業(yè)信息的搜集、跟蹤和統(tǒng)計，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)質量報告制度。通過對畢業(yè)生展開跟蹤調查，切實了解社會對相關專業(yè)人才的實際需求，并依此及時調整專業(yè)設置、培養(yǎng)目標及課程體系；對師資隊伍結構、教學條件、教學質量管理制度進行適時調整；確保學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求的適應度，切實保障并不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

可報考計算機技術、計算機應用技術、計算機科學與技術、數字媒體技術等學科領域的研究生。

畢業(yè)生可在IT企業(yè)、新聞出版機構、文化傳播機構、影視與動漫公司、數字娛樂、大型企事業(yè)等單位，從事軟件編程、數字影視、動漫游戲、交互娛樂、網絡信息系統(tǒng)、數字出版、移動終端等領域的設計與開發(fā)工作。

數字媒體技術