審計學是我國高校的本科專業(yè)，屬于管理學門類下的工商管理學科。本科專業(yè)代碼為120207，修業(yè)年限一般為四年，因此授予管理學學位。審計是由專業(yè)人員依法研究經(jīng)濟主體經(jīng)濟活動的真實性、合法性和效益性，評價經(jīng)濟責任的一門應用型社會科學。本專業(yè)的研究內(nèi)容包括審計歷史、審計的基本概念、審計的基本理論、審計的程序和方法以及審計制度的比較研究。通過學習會計、審計的基本理論和知識，使學生接受會計、審計方法和技能的基本訓練，具備分析和解決會計、審計問題的基本能力，培養(yǎng)會計、審計的基本知識和技能，具有扎實的會計、審計專業(yè)知識，掌握企業(yè)會計手工和微機操作的基本技能和審計技能，具有一定的會計、審計理論水平和較強的動手能力。

在人類歷史上，審計實踐源遠流長。中國的審計活動可以追溯到西周時期。新中國成立后，審計行業(yè)得到全面振興。1982年，《中華人民共和國憲法》規(guī)定在中國實行審計制度。1983年9月，中國最高國家審計機關——國家審計署成立。此后，國家頒布實施了一系列法律法規(guī)和重要制度，設立了審計機構，促進了中國審計事業(yè)的逐步成熟，綜合實力不斷增強，社會影響力與時俱進。

起初，審計只是會計專業(yè)的一個研究方向。本科院校的經(jīng)濟和管理學科中沒有專門的審計專業(yè)，只有少數(shù)高校的會計和財務管理專業(yè)開設了審計相關課程。1981年，天津財經(jīng)大學財務會計系（現(xiàn)天津財經(jīng)大學）自主招生審計學碩士研究生。1983年國家審計署成立后。國務院領導同志指出，審計工作要實現(xiàn)現(xiàn)代化，“從現(xiàn)在起，我們要在高校設立審計專業(yè)，培養(yǎng)審計人才。1984年底，國家審計署與武漢大學、中山大學、南開大學簽訂協(xié)議，設立審計學專業(yè)，并于1985年開始招生。每個學校每年招收60名本科生和8名研究生。1985年后，Xi交通大學、上海財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學（現(xiàn)中南財經(jīng)政法大學）、西南財經(jīng)大學等高?；蜷_設審計本科專業(yè)，或開設會計專業(yè)。

1989年，國家教委立足實際，著眼未來，在本科專業(yè)中增設了審計專業(yè)，并將其設置在“經(jīng)濟與管理”類別下，專業(yè)編號為1011。1993年，國家教委高教司將審計學專業(yè)調(diào)整為經(jīng)濟學學科下的工商管理專業(yè)，學制四年，授予經(jīng)濟學學士學位，專業(yè)編號為020115。

1997年調(diào)整后的《學位與人才培養(yǎng)目錄》和1998年調(diào)整后的《高等學校本科專業(yè)目錄》將“審計學”排除在目錄之外，許多高校停止招收審計專業(yè)學生。

2011年，在修訂后的《學位授予和人才培養(yǎng)目錄（2011）》中首次設置了審計碩士專業(yè)學位，專業(yè)學位代碼為0257。2012年，調(diào)整后的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》恢復了“審計學”專業(yè)，將其設置在工商管理類別下，專業(yè)代碼為120207，并一直保留至今。

2022年發(fā)布的《研究生教育學科目錄》明確了審計學博士學位的設置。到目前為止，中國已經(jīng)建立了完整的審計本科、碩士和博士學位。自20世紀80年代初成立以來，它一直在不斷探索和獨立發(fā)展。截至2023年4月，全國共有215個審計學士學位授予單位、50個審計碩士學位授予單位和3個審計博士學位授予單位，在校生人數(shù)達到約6萬人，畢業(yè)生人數(shù)每年穩(wěn)定在1.5萬人左右。

學位：學制:基本學制為四年，高?？梢栽谒哪曛颇Ｊ降幕A上實行彈性學制，但學生學習時間不得少于三年。符合規(guī)定條件者，授予管理學學士學位。

培訓目標：審計學專業(yè)屬于工商管理專業(yè)。在教育部本科專業(yè)國家教學質(zhì)量標準中，對審計專業(yè)培養(yǎng)目標沒有統(tǒng)一規(guī)定，允許高校根據(jù)自身辦學條件和目標定位，參照工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標設計人才培養(yǎng)類型、模式和特色。工商管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是:踐行社會主義核心價值觀，具有社會責任感、公共意識和創(chuàng)新精神，適應國家經(jīng)濟建設需要，具有人文精神和科學素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理理論和管理方法，具有國際視野、本土情懷、創(chuàng)新意識、團隊精神和溝通能力，能夠在企事業(yè)單位、行政部門等機構從事經(jīng)濟管理工作。

一些學者也對我國幾類高校審計專業(yè)的培養(yǎng)目標進行了研究?？傮w來看，目標院校的培養(yǎng)目標基本一致，都是培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要的具有較強專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的應用型復合型人才，畢業(yè)后能勝任國內(nèi)外會計師事務所、金融機構和跨國公司的工作。

知識需求：參照國家工商管理本科專業(yè)教學質(zhì)量標準，審計專業(yè)的知識要求包括:

（1）基礎知識:學生必須掌握數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學等基礎學科的理論和方法；

（2）專業(yè)知識:學生必須系統(tǒng)掌握管理學、組織行為學、會計學、財務管理、市場營銷、企業(yè)家精神等商業(yè)理論的知識和方法。，掌握本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

（3）普通知識:學生必須選修哲學、社會學、心理學、法律、科學技術、語言文學、健康藝術和職業(yè)發(fā)展方面的普通知識。

新發(fā)展格局、新時代審計工作、現(xiàn)代信息技術和高等教育新使命對培養(yǎng)復合型審計人才提出了更高要求，開設審計專業(yè)的高校也在探索審計人才培養(yǎng)模式的特色模式。

能力素質(zhì)：審計專業(yè)畢業(yè)生還是有一定的能力和素質(zhì)要求的。能力要求包括知識獲取能力、知識應用能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。素質(zhì)要求包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，可參照工商管理本科專業(yè)的要求。

教育部對審計學本科專業(yè)教學質(zhì)量標準未作統(tǒng)一要求，鼓勵高校根據(jù)自身定位和辦學特色，參照《工商管理專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》質(zhì)量標準高標準辦學。根據(jù)工商管理國家課程標準，審計專業(yè)的課程一般包括課堂教學和實踐教學兩部分。

審計學

課堂教學部分：由于審計專業(yè)的課程特點不同，課程體系的主體主要包括:通識教育、基礎學科教育、專業(yè)課程教育、選修課程教育和實踐課程教育。根據(jù)國家工商管理專業(yè)本科教學質(zhì)量標準，專業(yè)選修課和普通選修課的比例應不低于5%，并開設職業(yè)道德課程以加強思想政治教育，同時解決技術變革帶來的專業(yè)課程重構問題。

普通審計專業(yè)的核心專業(yè)課一般包括三類:專業(yè)基礎課:經(jīng)濟學、管理學、高等數(shù)學、計算機基礎等。專業(yè)必修課:會計、審計、財務管理、經(jīng)濟法、公司戰(zhàn)略、稅法等。專業(yè)課程:財務報表制作與分析、審計報告制作和證券投資。

實踐教學部分：實踐教學的學分不得低于15%。課程分為四個部分:實踐實驗、實習、社會實踐和畢業(yè)論文。

專業(yè)特色方向：各高校的審計學專業(yè)方向不同，課程設置也不同，主要表現(xiàn)在必修課和具有專業(yè)特色的課程上。